Phương án thi tốt nghiệp THPT 2+2: Rõ định hướng nghề nghiệp

Không ảnh hưởng đến quyền lợi xét tuyển

PGS.TS Lê Thị Tuyết Trinh đồng thời khẳng định phương án 2+2 không làm hạn chế nguyện vọng tuyển sinh. Định hướng nghề nghiệp của người học được xác định ngay từ đầu cấp THPT. Năng lực học tập thiên về khối khoa học xã hội hoặc khoa học tự nhiên được xác định và sắp xếp lớp theo lĩnh vực ngay từ đầu năm.

Vì vậy, ngoài 2 môn bắt buộc (Toán, Ngữ Văn), học sinh có quyền lựa chọn 2 môn thi theo sở trường và định hướng nghề nghiệp của mình; từ đó tập trung hơn trong học tập để thi đạt kết quả tốt nhất. Khi kết quả đạt được tốt thì nguyện vọng tuyển sinh sẽ thêm nhiều cơ hội hơn.

“Tôi cho rằng, phương án thi 4 môn là hợp lý, thuận lợi, giảm áp lực thi cử cho học sinh, giảm chi phí cho gia đình và xã hội. Việc giảm môn thi làm Kỳ thi tốt nghiệp THPT trở nên gọn nhẹ hơn, tạo thuận lợi không chỉ cho người học, mà cả người dạy, lực lượng tổ chức thi”, PGS.TS Lê Thị Tuyết Trinh nhận định.

Còn theo phân tích của ThS Nguyễn Vinh San – Trưởng phòng Công tác sinh viên Trường ĐH Sư phạm, ĐH Đà Nẵng, phương thức thi tốt nghiệp THPT hiện nay, 6 môn thi có thể tạo thành 32 tổ hợp. Năm 2025, khi số môn chỉ còn 4, có thể làm hẹp số tổ hợp thí sinh lựa chọn.

Tuy nhiên, việc này có làm hạn chế nguyện vọng của thí sinh không, cần xem xét các yếu tố tác động đến nguyện vọng. Như quy định hiện hành, số lượng nguyện vọng cho một tổ hợp là không giới hạn. Thí sinh có thể chọn nguyện vọng cho một ngành mình mong muốn ở nhiều trường đại học khác nhau.

Thêm nữa, thông thường lựa chọn của thí sinh chủ yếu ở 3 nguyện vọng đầu. Các nguyện vọng sau là phòng ngừa rủi ro. Thí sinh đăng ký quá nhiều nguyện vọng cũng cho thấy việc thiếu định hướng trong lựa chọn ngành nghề, cần được thầy cô, gia đình tư vấn thêm.

Theo ThS Nguyễn Vinh San, nhiều cơ sở giáo dục đại học xây dựng 4 tổ hợp xét tuyển cho một ngành và công bố sớm để học sinh có thể lựa chọn, định hướng trước. Bản thân các trường đại học cũng phải thích ứng với sự thay đổi nên sẽ tạo cơ hội cho thí sinh trong phạm vi quyền tự chủ tuyển sinh của mình.

Bên cạnh đó, phương thức xét tuyển vốn đa dạng, làm tăng sự lựa chọn của học sinh. Ngoài sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT, phần lớn các trường đều xét tuyển bằng điểm học tập THPT (xét học bạ); các kỳ thi đánh giá năng lực được một số đơn vị tổ chức và nhiều trường đại học công nhận, sử dụng cũng là sự lựa chọn cho thí sinh.

“Về nguyện vọng đăng ký, có một thực tế, không ít thí sinh lựa chọn các ngành đào tạo khác nhau, ở cùng trường hay khác trường. Điều này chưa phù hợp. Học sinh nên chọn 1 – 2 ngành nhất định phù hợp với bản thân và gia đình; sau đó có thể đăng ký các nguyện vọng cho ngành này ở nhiều trường khác nhau để đảm bảo mình được học ngành phù hợp nhất. Từ đó, tác động của việc giảm số lượng tổ hợp là không đáng kể”, ThS Nguyễn Vinh San nhìn nhận.